Missie en visie HOVUmc 2016

Missie

Vakbekwame en toekomstbestendige huisartsen opleiden en samen met Huisartsopleiding Nederland ervoor zorgdragen dat er voor iedereen in Nederland een huisarts beschikbaar blijft.

Onze visie

De huisarts die wij afleveren is vertrouwd met het huisartsenvak in de volle breedte en:

is vakbekwaam en communicatief vaardig
staat naast de patiënt
durft een eigen koers te varen
staat met beide benen in de maatschappij
is gericht op de toekomst
blijft altijd leren

Ons onderwijs

Ons onderwijs is ervaringsgericht en:

- steunt op de deskundigheid van opleiders en de kwaliteit van de leeromgeving
- begeleidt actief het formuleren van leerdoelen
- biedt constructieve feedback op basis van frequente observatie & toetsing
- is competentiegericht en toenemend zelfsturend
- benadrukt arts-patiëntcommunicatie en persoonlijke professionaliteit

Onze organisatie

streeft naar een professionele cultuur
geeft vorm aan transparantie in bestuur en management
kiest duidelijke prioriteiten
maakt optimaal gebruik van de talenten binnen onze organisatie
zoekt actief naar feedback en leert daarvan

Kernpunten toekomstvisie huisartsenzorg

Kernwaarde van de huisartsenzorg blijft het bieden van persoonsgerichte, continue generalistische zorg. Dit stelt hoge eisen aan vakinhoudelijk handelen, persoonsgerichte communicatie en toepassen van wetenschappelijke inzichten.
De huisarts krijgt een steeds grotere regierol, op drie niveau’s: regie over de zorg voor patiënten (ketenzorg, regie na verwijzing, dossier) over het praktijkteam dat groeit in omvang en diversiteit , en op regionaal niveau (dienstenstructuur, zorgcontracten, wijkteam, gemeente). Dit stelt hoge eisen aan samenwerking en organisatie, in het bijzonder beleid en beheer van de praktijk en leiderschapskwaliteiten van huisartsen.
Van alle praktijken wordt een bijdrage verwacht aan onderzoek en/of innovatievan het vak. In de opleiding kunnen onze opleiders van het Amsterdamse Huisartsen Netwerk hierin een voortrekkersrol vervullen.
Meer kwetsbare ouderen blijven langer thuis wonen. Voor de huisartsopleiding is samenwerking met de opleiding tot specialist ouderengeneeskunde belangrijk.
De gemeenten worden verantwoordelijk voor de jeugdzorg en de huisartspraktijk krijgt een centrale rol in de basiszorg GGZ. Dit zal leiden tot een uitbreiding van het team in de huisartspraktijk (POH-GGZ en wellicht POH-jeugd). Dit stelt eisen aan de organisatie en aan de samenwerking van het huisartsenteam op wijkniveau.

Toelichting op de missie & visie

MISSIE

De missie van Huisartsopleiding VUmc (HOVUmc) is goede en toekomstbestendige huisartsen op te leiden. Dat zijn vakkundige en gemotiveerde artsen die goed zijn voorbereid op de vragen en ontwikkelingen van de samenleving van morgen. Die huisarts levert laagdrempelig generalistische, persoonsgerichte, continue zorg en coördineert de zorg in de eerste en de tweede lijn. Als onderdeel van Huisartsopleiding Nederland, dragen wij eraan bij dat er ook in de toekomst voor iedereen in Nederland een huisarts beschikbaar is.

VISIE

De centrale positie van de huisarts in de zorg voor patiënten maakt het huisartsenvak tot een veelzijdig beroep dat hoge eisen stelt aan de vakbekwaamheid. De visie van HOVUmc is vakinhoudelijk ontleend aan de Toekomstvisie huisartsenzorg naar 2022 van NHG en LHV. Onderwijskundig baseren we ons op het Landelijk opleidingsplan van de gezamenlijke huisartsopleidingen (Huisartsopleiding Nederland).

Inhoudelijk leggen we onze eigen accenten: op communicatie rond gedeelde besluitvorming, op persoonlijk professionele ontwikkeling en op leren in de opleidingspraktijk.

In onze organisatie streven we naar een professionele cultuur. We hebben aandacht voor elkaar, durven elkaar aan te spreken en stellen ons open voor feedback.

Kernpunten uit de Toekomstvisie 2022

De essentie van de huisartsenzorg is persoonsgerichte, continue generalistische zorg. Dit stelt hoge eisen aan vakinhoudelijk handelen en persoonsgerichte communicatie.

De huisarts vervult een steeds grotere regierol op drie niveaus: patiënten (ketenzorg, na verwijzing, dossierbeheer), het praktijkteam (dat groeit in omvang en diversiteit) en op regionaal niveau (dienstenstructuur, zorgcontracten, wijkteam, gemeente). Deze regierol stelt hoge eisen aan samenwerking, praktijkmanagement en leiderschapskwaliteiten van huisartsen.

Van alle praktijken wordt een bijdrage verwacht aan onderzoek en/of innovatie van het vak. Dit stelt eisen aan de professionele attitude van de huisartsen.

Er komen steeds meer kwetsbare ouderen die langer thuis blijven wonen. Samenwerking met POH, wijkverpleegkundige en apotheek is cruciaal voor goede zorg, evenals het groeiende belang van de samenwerking met de specialist ouderengeneeskunde. De toename van kwetsbare ouderen stelt eisen aan het medisch leiderschap van de huisartsen.

De gemeenten zijn verantwoordelijk geworden voor de organisatie van de jeugdzorg en de huisartspraktijk krijgt een centrale rol in de basiszorg GGZ. Hetgeen zal leiden tot een uitbreiding van het team in de huisartspraktijk met een POH-GGZ en wellicht een POH-jeugd. De nieuwe rol van de huisartspraktijk stelt eisen aan de interne samenwerking en de organisatie van het huisartsenteam op wijkniveau.

Al deze veranderingen stellen hoge eisen aan de huisarts. Het vraagt om een professional die

kennis heeft van het huisartsenvak beheerst in de volle breedte
vakbekwaam is en communicatief vaardig
naast de patiënt staat
een eigen koers durft te varen
met beide benen in de maatschappij staat
gericht is op de toekomst
altijd blijft leren.

Wat vragen wij van de aios?

Wij vragen van de aios om gedurende de opleiding in toenemende mate de regie te nemen over het eigen leren. De aios vult het persoonlijke individuele opleidingsplan in op basis van de opleidingsdoelen zoals beschreven in het competentieprofiel van de huisarts, gebruik makend van de 10 thema’s en KBA’s. De aios maakt aan het begin van de opleiding kennis met de opleidingsdoelen en onze visie op onderwijs. De aios toont zich gedurende de opleiding in toenemende mate competent in het regisseren van de eigen opleiding. Daarbij stuurt toetsing het leren.

Zelfsturend leren betekent in onze visie ook zelfsturend toetsen: de aios stelt zich toetsbaar op, gaat actief op zoek naar feedback en neemt de regie bij de periodieke voortgangsbesprekingen. Dit doet de aios door te laten zien waar hij/zij staat ten opzichte van de opleidingsdoelen die passen bij de fase van opleiding en bij wat dat betekent voor het individuele opleidingsplan.

Wat vragen wij van de opleider?

De opleider begeleidt de aios bij het leren en werken in de opleidingspraktijk. De opleider begeleidt en beoordeelt de competentie-ontwikkeling van de aios binnen de verschillende thema’s én de ontwikkeling van zelfsturing bij het leren en getoetst worden.

Op basis van observaties geeft de opleider gefaseerd de ruimte en het vertrouwen om de aios de competenties te laten verwerven passend bij de fase van opleiding. Leidend hierbij zijn de 10 thema’s van de huisartsenzorg zoals beschreven in het Landelijk Opleidingsplan. Het bewust toevertrouwen van specifieke activiteiten en de selectie/ sturing in het patiënten aanbod zijn belangrijke interventies van de opleider in dit proces.

De opleider steunt de aios bij het zelfsturend leren door gezamenlijke reflectie op consulten en het geven van feedback. De opleider heeft daarnaast een belangrijke rol bij het opsporen en benoemen van blinde vlekken van de aios.

Wat vragen wij van docenten?

De docent ondersteunt de aios, de opleider en het koppel aios & opleider. De kerntaken van de docent zijn: ‘vakinhoudelijk expert’, ‘toetser’, ‘leerbegeleider’ en ‘ondersteuner van het leren in de opleidingspraktijk’. De docent begeleidt het leerproces op basis van de opleidingseisen zoals verwoord in het Landelijk opleidingsplan en Protocol Toetsing en beoordeling.

De docent heeft de taak de opleidingsdoelen (toenemend zelfsturende competentie-ontwikkeling binnen de verschillende thema’s) zichtbaar te maken en toe te lichten en met de aios zijn/haar ontwikkeling hierin te begeleiden en te beoordelen. Op individueel en op groepsniveau. De docent neemt leiding in het agenderen van de relevante thema’s en het ontwerpen van het onderwijs dat de deelnemers nodig hebben om de opleidingsdoelen te verwezenlijken (vraag- gestuurd onderwijs). Bij de uitvoering van het onderwijs is de docent leidend of volgend; maar steeds aanspreekbaar op de bewaking van de kwaliteit en de relevantie ervan. De docent maakt tijdens het cursorisch onderwijs optimaal gebruik van het leren van de groep, stimuleert probleem-georiënteerd leren met praktijkvragen als uitgangspunt met een actieve rol van de aiosgroep en een beperkte maar wezenlijke rol voor experts (HAB en GW en externe expert).

Wat vraagt dit van de organisatie?

HOVUmc is een professionele organisatie ingebed in de afdeling Huisartsgeneeskunde & Ouderengeneeskunde VUmc. Daarnaast is HOVUmc één van de acht opleidingen binnen de netwerkorganisatie Huisartsopleiding Nederland. Tezamen bieden wij één opleiding op acht locaties mét variaties.

De huisartsopleiding functioneert binnen drie verschillende regelgevende kaders.

De huisartsopleiding is ten eerste gehouden aan de opleidingseisen opgesteld door de beroepsgroep in het Concilium voor de Huisartsopleiding, vastgesteld door het College Geneeskundige Specialismen. Het tweede kader is handhaving van de regelgeving door de Registratiecommissie Geneeskundig Specialisten. En – als derde kader – legt VUmc namens de huisartsopleiding financiële verantwoording af aan het opleidingsfonds SBOH.

Bij een professionele organisatie hoort een professionele cultuur. Binnen de gestelde kaders nemen wij verantwoordelijkheid voor het realiseren van onze eigen doelen. Ieder neemt verantwoording voor de kwaliteit van zijn eigen werk en persoonlijk professionele ontwikkeling en we spreken elkaar aan op professioneel gedrag. Wij geven vorm aan transparantie in bestuur en management, naar binnen en naar buiten. Wij kiezen prioriteiten in de veelheid aan ideeën die in onze creatieve organisatie ontstaan en pakken ze projectmatig aan. Wij investeren wij in optimaal gebruik van de talenten binnen onze organisatie.

Wij dragen zorg voor zichtbaarheid van ontwikkelingen en aanwezige expertise en evalueren gericht op de gestelde prioriteiten. We leren van feedback op individueel en organisatieniveau.