Psychotherapeutische interventies voor de huisarts - G-schema: verschil tussen versies

Uit Wiki HOVUmc
Ga naar: navigatie, zoeken
k
k
Regel 61: Regel 61:
  
 
Andere groep maakt een dagdeel kennis met G-schema
 
Andere groep maakt een dagdeel kennis met G-schema
[[2020Gschema.pptx]]
+
[[:Media:2020Gschema.pptx]]
  
  
Regel 89: Regel 89:
 
'''Artikelen'''
 
'''Artikelen'''
 
* Marcus Huibers, Harm van Marwijk, [https://www.henw.org/artikelen/recente-ontwikkelingen-de-psychotherapie Recente ontwikkelingen in de psychotherapie], mei 2014
 
* Marcus Huibers, Harm van Marwijk, [https://www.henw.org/artikelen/recente-ontwikkelingen-de-psychotherapie Recente ontwikkelingen in de psychotherapie], mei 2014
[[2020Gschema.pptx]]
+
[[:Media:2020Gschema.pptx]]
  
 
Voor plenaire algemene inleiding;
 
Voor plenaire algemene inleiding;

Versie van 15 sep 2020 om 10:10


Leerlijn psychische klachten
Auteur

Anouk Bogers

Stage

GGZ stage
2e Huisartsstage

KBA

2. Angst- en stemmingsklachten
3. Acute psychiatrie
5. Verslaving
7. Persoonlijkheidsstoornissen

Competenties

Medisch handelen
Communicatie

Leerplek

Zelfstudie
Praktijkleren
Onderwijsprogramma

Relevantie

Huisartsen krijgen op het spreekuur veel te maken met psychische problemen en vinden dat vaak lastig omdat ze niet goed weten hoe te handelen. Een aantal gespreksvaardigheden en psychotherapeutische interventies zijn, in aangepaste vorm, ook door de huisarts gemakkelijk in te zetten tijdens een consult.

De POHGGZ gebruikt verschillende gespreksvaardigheden en psychotherapeutische interventies tijdens gesprekken met patiënten. Omdat de huisarts zijn POHGGZ moet (kunnen) superviseren is het nuttig weet te hebben van de methodieken die de POHGGZ gebruikt. Het zijn interventies die in aangepaste vorm een hele nuttige aanvulling op het arsenaal zijn bij de behandeling van tal van somatische cq. chronische aandoeningen.

Doelen

  • De aios kennis laten maken met de principes het werken met een G-schema in zijn spreekuur
  • De aios weet dat het G-schema een breder toepassingsgebied heeft dan psychische problemen in engere zin. Het kan ook bij de begeleiding van chronische aandoeningen ingezet worden.
  • De aios kan G-schema toepassen in de spreekuur-context.

Gebruiksaanwijzing

Onderwijsactiviteit 1 en 2 vormen samen één geheel. Zoals aangegeven vormt onderwijsactiviteit 1 een voorbereiding op het onderwijs uit onderwijsactiviteit 2 dat door een docent gegeven kan worden op de TKD. Het onderwijs van de presentatie richt zich op psychotherapeutische interventies, maar met name op de RET. Hiermee zal dus ook geoefend gaan worden.

Onderwijsactiviteit 1 - Voorbereiding voor de TKD

  • Aios inventariseren, in de twee weken voorafgaand aan het onderwijs, alle vragen die ze hebben over dit onderwerp (psychotherapeutische interventies, gespreksvaardigheden).
  • Vragen worden meegenomen bij de voorbereiding van het onderwijs.
  • Aios lezen het artikel ‘Recente ontwikkelingen in de psychotherapie’ uit H&W, mei 2014, Marcus Huijbers en Harm van Marwijk.
  • Maak gebruik van de volgende presentatie, Psychotherapeutische interventies voor de huisarts, door Anouk Bogers.
  • Kijk hoe je de informatie uit de presentatie eigen maakt en waarop je nadruk wil leggen. Hieronder staat uitgelegd hoe het onderwijs er zou kunnen uitzien aan de hand van de presentatie.
  • Aios bekijken de volgende filmpjes op Youtube:
  • Aios neemt casus mee, hetzij iets uit eigen leven waar ze tegen aanlopen of een patiënt.

Onderwijsactiviteit 2 - Onderwijs door docent op TKD

Groepen gaan uiteen.

Een groep maakt een dagdeel kennis met oplossingsgerichte technieken

Andere groep maakt een dagdeel kennis met G-schema Media:2020Gschema.pptx


50 minuten met 1 ronde gespreksvoering

  1. Doel van onderwijs: CGT toelichten (3 min)
    • Je kan hier de aios vragen om in tweetallen te bedenken welke cognitieve therapeutische interventies ze kennen voor de meest voorkomende psychische klachten die ze tegen komen. In tweetallen laten brainstormen per soort en aard klachten. De verschillende categorieën hangen aan de muur. Aios plakken met geeltjes de soorten therapieën bij de soort klacht. Doel: Opwarming en kijken welke kennis reeds aanwezig is.
  2. Overzichtsschema: beleid op flap of bord toelichten (4 min)
  3. Toespitsen op G-schema(20 minuten)
    • Filmpje gedachten uitpluizen, zie onderwijsactiviteit 1 (kan ook aan patiënt getoond worden)
    • G-schema en G-filmpje 13 minuten van Vcgt
  4. Nu kan de presentatie los worden gelaten. 20 minuten: G-schema oefening met eigen casuïstiek in drietallen. 1 huisarts, 1 patiënt, 1 observator. Gesprek 10 minuten. Nabespreken ook 10 minuten. Terugblik huisarts eerst, dan patiënt en dan observator geeft feedback.
  5. Plenair opbrengst bespreken (5 minuten). Eventueel nog een ronde verder gaan.
  6. Volgende benodigdheden zijn fijn om in de buurt hebben bij het oefenen van de gespreksvaardigheden:
    • Presentatie G-schema 2020Gschema.pptx
    • Flap schema (red: volgt)
    • Kopieën G oefening (red: volgt)
    • Casuïstiek aios ter voorbereiding vragen
    • Boekje 'Beren op de weg, spinsels in je hoofd'
    • Boek Henriette van der Horst en Jim van Os: ‘De dokter en de patient met psychische problemen’, 2019 EAN 978903682135

Bronnen

Websites

Artikelen

Media:2020Gschema.pptx

Voor plenaire algemene inleiding;

  • Voor in subgroep Cognitieve gedragstherapie-G schema, Powerpoint

De bouwstenen in de leerlijn psychische klachten

De leerlijnen

Leerlijnen: De 10 huisartsgeneeskundige thema's
Kort Spoed Chron Ouderen Kind Psych SOLK Pall Preventie Praktijk
Korte episode zorg
Spoedeisende zorg
Chronische zorg
Complexe ouderenzorg
Zorg voor het kind
Psychische klachten
SOLK
Palliatieve zorg
Preventie
Praktijkmanagement
Leerlijnen: Competentiegebieden
Medisch handelen Communicatie Maatsch. handelen Wetenschap Professionaliteit
Medisch handelen
Communicatie
Maatschappelijk handelen
Wetenschap
Professionaliteit
Leerlijnen: Overige aandachtsgebieden
Diversiteit Seksualiteit
Diversiteit
Seksualiteit