Suïcidaliteit - Bespreken en risico inschatten: verschil tussen versies

Uit Wiki HOVUmc
Ga naar: navigatie, zoeken
(Onderwijsactiviteit: Toevoegen nieuwe links naar acute psychiatrie)
 
(6 tussenliggende versies door 4 gebruikers niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
<br />
+
{{Header - Leerlijn psychische klachten}}
 +
 
 
{| class="infobox leerlijn-psych"
 
{| class="infobox leerlijn-psych"
 
! {{Titelbalk - Leerlijn psychische klachten}}
 
! {{Titelbalk - Leerlijn psychische klachten}}
Regel 36: Regel 37:
  
 
=== Doelen ===
 
=== Doelen ===
De aios weet wannéér en is in staat óm suïcide bespreekbaar te maken tijdens een spreekuurconsult. De aios kan daarbij een goede risicotaxatie maken.
+
Je weet wannéér en bent in staat óm suïcide bespreekbaar te maken tijdens een spreekuurconsult. De aios kan daarbij een goede risicotaxatie maken.
  
 
==== Subdoelen ====
 
==== Subdoelen ====
* De aios heeft zicht op incidentie en prevalentie van suïcidaliteit in de huisartspraktijk.
+
* Je hebt zicht op incidentie en prevalentie van suïcidaliteit in de huisartspraktijk.
* De aios heeft zicht op risicofactoren en beschermende factoren bij suïcide.
+
* Je hebt zicht op risicofactoren en beschermende factoren bij suïcide.
* De aios kan alarmsignalen goed uitvragen en kan tot een risicotaxatie komen.
+
* Je kunt alarmsignalen goed uitvragen en tot een risicotaxatie komen.
* De aios kent het verschil in aanpak van acute en chronische suïcidaliteit.
+
* Je kent het verschil in aanpak van acute en chronische suïcidaliteit.
* De aios kent de route naarO de crisisdienst, kan effectief consulteren en weet wanneer door te verwijzen.
+
* Je kent de route naar de crisisdienst, kunt effectief consulteren en weet wanneer door te verwijzen.
  
 
=== Gebruiksaanwijzing ===
 
=== Gebruiksaanwijzing ===
Regel 49: Regel 50:
  
 
=== Onderwijsactiviteit ===
 
=== Onderwijsactiviteit ===
'''Voorbereiding voor de terugkomdag:'''
+
'''Voorbereiding voor de terugkomdag'''
* Twee weken voorafgaand aan het onderwijs, tijdens de terugkomdag, wordt geïnventariseerd welke vragen de aios hebben over dit onderwerp.
+
* Twee weken voorafgaand aan het onderwijs worden de vragen die aios over dit onderwerp hebben geïnventariseerd. Deze vragen worden doorgestuurd naar de (eventuele gast)docent
* Deze vragen worden doorgestuurd naar de (eventuele) gastdocent
+
* Aios lezen (een of meer van de) onderstaande artikelen:
* Docent bespreekt voor met de gastdocent zodat deze weet dat de nadruk in het onderwijs ligt bij  oefenen in kleine groepen.
+
** [https://www.medischcontact.nl/nieuws/laatste-nieuws/artikel/arts-moet-naar-suicidale-gedachten-vragen.htm Arts moet naar suïcidale gedachten vragen], Interview René Diekstra, Medisch Contact september 2016
* Aios lezen thuis enkele van (of alle) onderstaande artikelen:
+
** [https://www.henw.org/artikelen/suicide-onder-adolescenten Suïcide onder adolescenten], Rolieke Cents, Anne Marije Los en Patrick Bindels, H&W maart 2016
** Interview René Diekstra, [https://www.medischcontact.nl/nieuws/laatste-nieuws/artikel/arts-moet-naar-suicidale-gedachten-vragen.htm 'Arts moet naar suïcidale gedachten vragen'], Medisch Contact september 2016
+
** [https://www.ntvg.nl/artikelen/suïcidepreventie Suïcidepreventie richtlijnen voor tijdige en goed georganiseerde hulp], Ad J.F.M. Kerkhof en Albert M. v Hemert, NTvG juli 2013
** Rolieke Cents, Anne Marije Los en Patrick Bindels, [https://www.henw.org/artikelen/suicide-onder-adolescenten Suïcide onder adolescenten], H&W maart 2016
+
* Achtergrondinformatie is te vinden op:
** Ad J.F.M. Kerkhof en Albert M. Van Hemert, [https://www.ntvg.nl/artikelen/suïcidepreventie Suïcidepreventie richtlijnen voor tijdige en goed georganiseerde hulp], NTvG juli 2013
+
** https://vraagmaar.113.nl/online-training/
** [https://www.acutepsychiatrie.com/chapter5 Hoofdstuk 5] van 'Acute psychiatrie' (online)
+
** https://www.depressie.nl/achtergrondinformatie/cultuurverschillen
'''Rolverdeling''':
+
'''Rolverdeling'''
 
* Rol gastdocent: inhoudelijk expert (bijvoorbeeld docent via 113 of kaderarts GGZ)
 
* Rol gastdocent: inhoudelijk expert (bijvoorbeeld docent via 113 of kaderarts GGZ)
* Rol groepsdocent bewaakt rol gastdocent (is er voldoende interactie), bewaakt de tijd en het groepsproces tijdens onderwijs.
+
* Rol groepsdocent: bewaakt rol gastdocent (is er voldoende interactie), bewaakt de tijd en het groepsproces tijdens onderwijs.
'''Programma''':
+
'''Programma'''
  
 
Opening:
 
Opening:
 
* Wat is jullie ervaring met dit thema? Wat roept het bij je op?
 
* Wat is jullie ervaring met dit thema? Wat roept het bij je op?
 
Onderwijs met behulp van presentatie door de gastdocent. Onder andere kan aan bod komen:
 
Onderwijs met behulp van presentatie door de gastdocent. Onder andere kan aan bod komen:
* Wat is suïcidaliteit?
+
* Achtergrondinformatie mbt suïcidaliteit.
* [[Media:Risicotaxatie.pdf|Risicotaxatie]] aan de hand van aantal risicofactoren
+
* [[Media:Risicotaxatie.pdf|Risicotaxatie]] aan de hand van aantal risicofactoren.
 
* Suïcidaliteit bij de borderline persoonlijkheidsstoornis: wat is er anders?
 
* Suïcidaliteit bij de borderline persoonlijkheidsstoornis: wat is er anders?
 
Oefenen rollenspel met als doel:
 
Oefenen rollenspel met als doel:
 
* Suïcide bespreekbaar maken en ernst van de situatie in kaart brengen.
 
* Suïcide bespreekbaar maken en ernst van de situatie in kaart brengen.
* Drie verschillende casus. Aios oefenen een kwartier in groepjes van twee of drie en worden geobserveerd door de gastdocent en de docent(en).
+
* Aios oefenen (met verschillende casus) in groepjes van twee of drie, geobserveerd door de (gast)docent en/of mede-aios.
 
Evaluatie:
 
Evaluatie:
 
+
* Wat heb je ervan geleerd?  
Wat heb je ervan geleerd? Wat ga je in het vervolg anders doen?
+
* Wat ga je in het vervolg anders doen?
  
 
{{Footer - Leerlijn psychische klachten}}
 
{{Footer - Leerlijn psychische klachten}}

Huidige versie van 14 feb 2022 om 15:01


Leerlijn psychische klachten
Auteur

Anouk Bogers
Dick Walstock

Stage

1e Huisartsstage
GGZ stage
2e Huisartsstage

KBA

4. Suïcidaliteit

Competenties

Medisch handelen
Communicatie
Organiseren
Maatschappelijk handelen

Toepassing

Praktijkleren
Leergesprek
Onderwijsprogramma
Zelfstudie

Relevantie

Het aantal doden door suïcide (ruim 1600 in 2015) is groter dan het aantal verkeersslachtoffers (621 in 2015). Onder jongeren (tussen 10-17) is suïcide de belangrijkste doodsoorzaak. Huisartsen durven het vaak niet bespreekbaar te maken, uit angst daarmee suïcide uit te lokken. Deze angst is onterecht. Het bespreekbaar maken is juist een belangrijke interventie om suïcide te voorkomen. Maar hoe doe je dat?

Doelen

Je weet wannéér en bent in staat óm suïcide bespreekbaar te maken tijdens een spreekuurconsult. De aios kan daarbij een goede risicotaxatie maken.

Subdoelen

  • Je hebt zicht op incidentie en prevalentie van suïcidaliteit in de huisartspraktijk.
  • Je hebt zicht op risicofactoren en beschermende factoren bij suïcide.
  • Je kunt alarmsignalen goed uitvragen en tot een risicotaxatie komen.
  • Je kent het verschil in aanpak van acute en chronische suïcidaliteit.
  • Je kent de route naar de crisisdienst, kunt effectief consulteren en weet wanneer door te verwijzen.

Gebruiksaanwijzing

Deze bouwsteen is gebouwd rondom de expertise van een (gast)docent die meer kan vertellen over suïcide. Mochten aios behoefte hebben om hierover meer geschoold te worden, dan kan onderstaande onderwijsactiviteit als leidraad dienen.

Onderwijsactiviteit

Voorbereiding voor de terugkomdag

Rolverdeling

  • Rol gastdocent: inhoudelijk expert (bijvoorbeeld docent via 113 of kaderarts GGZ)
  • Rol groepsdocent: bewaakt rol gastdocent (is er voldoende interactie), bewaakt de tijd en het groepsproces tijdens onderwijs.

Programma

Opening:

  • Wat is jullie ervaring met dit thema? Wat roept het bij je op?

Onderwijs met behulp van presentatie door de gastdocent. Onder andere kan aan bod komen:

  • Achtergrondinformatie mbt suïcidaliteit.
  • Risicotaxatie aan de hand van aantal risicofactoren.
  • Suïcidaliteit bij de borderline persoonlijkheidsstoornis: wat is er anders?

Oefenen rollenspel met als doel:

  • Suïcide bespreekbaar maken en ernst van de situatie in kaart brengen.
  • Aios oefenen (met verschillende casus) in groepjes van twee of drie, geobserveerd door de (gast)docent en/of mede-aios.

Evaluatie:

  • Wat heb je ervan geleerd?
  • Wat ga je in het vervolg anders doen?

De bouwstenen in de leerlijn psychische klachten

De leerlijnen

Categorie: De 10 huisartsgeneeskundige thema's
Kort Spoed Chron Ouderen Kind Psych ALK Pall Preventie Praktijk
Korte episode zorg
Spoedeisende zorg
Chronische zorg
Complexe ouderenzorg
Zorg voor het kind
Psychische klachten
ALK
Palliatieve zorg
Preventie
Praktijkmanagement
Categorie: Competentiegebieden
Medisch handelen Communicatie Maatsch. handelen Wetenschap Professionaliteit
Medisch handelen
Communicatie
Maatschappelijk handelen
Wetenschap
Professionaliteit
Categorie: Overige aandachtsgebieden
Diversiteit Seksualiteit Innovatie
Diversiteit
Seksualiteit
Innovatie