Overzicht houden met SCEGS: verschil tussen versies
Uit Wiki HOVUmc
k |
(→Relevantie: update) |
||
| Regel 31: | Regel 31: | ||
Volgt | Volgt | ||
|} | |} | ||
| + | |||
=== Relevantie === | === Relevantie === | ||
| − | + | De patiënt (met SOLK) komt vaak met een héél verhaal, met veel klachten, soms met verschillende klachten in verschillende orgaansystemen. Hoe zorg je er nu voor dat daar enige ordening in komt en hoe kun je eventuele (oorzakelijke) verbanden, samenhang en logica zichtbaar maken voor jezelf én de patiënt? | |
| − | + | Belangrijk in dit kader is het om in het gesprek met een SOLK-patiënt de agenda te verbreden van een strikt somatische insteek naar een brede exploratie van de klachten. | |
| − | + | De SCEGS-methodiek en met name vragen naar feitelijk gedrag en (sociale) gevolgen van de klachten helpen daar vaak erg goed bij. Ook kan het in beeld brengen van het hele verhaal op een tijdlijn met zowel de klachten als gevolgen inzicht geven. | |
=== Doelen === | === Doelen === | ||
| Regel 43: | Regel 44: | ||
* In technische termen heet dat predisponerende, uitlokkende en instandhoudende factoren in kaart brengen. | * In technische termen heet dat predisponerende, uitlokkende en instandhoudende factoren in kaart brengen. | ||
| − | === | + | === Onderwijsactiviteit === |
| − | + | Het begrijpen van het visgraat-diagram en meer inzicht over lineaire en circulaire verbanden. (volgt) | |
| − | + | ||
| − | + | Het doen van consulten met SOLK patiënten en letten op hints die wijzen in de richting van een mogelijke verklaring voor (het ontstaan of in stand blijven van) de klachten. Het ontdekken van circulaire verbanden die begrijpelijk maakt dat de klachten in stand gehouden worden. | |
| + | |||
| + | Het uitvragen van de SCEGS met als focus: vragen naar feitelijk gedrag en (sociale) gevolgen van de klachten. Dit kunnen namelijk uitlokkende en predisponerende factoren aan het licht brengen. | ||
| + | |||
| + | === Gebruiksaanwijzing === | ||
| + | |||
| + | ==== Theorie en demonstratie video ==== | ||
| − | === | + | ===== Theorie ===== |
| − | + | *Bekijk de uitleg over het visgraat-diagram. Zie onderwijs-video op Wiki. (is in de maak) | |
| − | + | *Bekijk de uitleg over lineaire- en circulaire verbanden. Zie onderwijs-video op Wiki. (is in de maak) | |
| − | + | *Bestudeer de SCEGS-voorbeeldvragen. Zie hieronder. | |
| − | + | *Heb je hier vragen over, bespreek het dan met je HAO of op de TKD. | |
| − | + | [[Bestand:Schema SCEGS inventarisatie.doc|miniatuur|Scegs_voorbeeldvragen]] | |
| − | === | + | ===== Demonstratie video ===== |
| − | * Bekijk | + | * Bekijk deze video (nog te maken): |
** Welke relatie zie je tussen klachten en (sociale) gevolgen? | ** Welke relatie zie je tussen klachten en (sociale) gevolgen? | ||
** Welke aanzetten geeft de patiënt zelf in de anamnese cq. SCEGS-exploratie voor circulaire verbanden. | ** Welke aanzetten geeft de patiënt zelf in de anamnese cq. SCEGS-exploratie voor circulaire verbanden. | ||
** Geeft de patiënt zelf aanzetten tot verklaring voor de klachten? | ** Geeft de patiënt zelf aanzetten tot verklaring voor de klachten? | ||
** Welke informatie uit de anamnese cq. SCEGS-exploratie kun je gebruiken voor een eventueel verklaring voor (het instandhouden van) de klachten? | ** Welke informatie uit de anamnese cq. SCEGS-exploratie kun je gebruiken voor een eventueel verklaring voor (het instandhouden van) de klachten? | ||
| − | + | Probeer in een visgraatdiagram het klachtenverloop en de gevolgen ervan weer te geven. | |
| − | === | + | ==== Eigen SOLK consult ==== |
* Neem zelf een consult met een SOLK-patiënt op. | * Neem zelf een consult met een SOLK-patiënt op. | ||
** Houdt aan het begin van het consult de eerst 2-3 minuten je mond, moedig de patiënt aan spontaan zijn verhaal te vertellen door actief te luisteren, te knikken en uitingen als, mmhh, ga verder en ja. | ** Houdt aan het begin van het consult de eerst 2-3 minuten je mond, moedig de patiënt aan spontaan zijn verhaal te vertellen door actief te luisteren, te knikken en uitingen als, mmhh, ga verder en ja. | ||
| Regel 75: | Regel 82: | ||
*** Uitlokkende factoren? | *** Uitlokkende factoren? | ||
*** Instandhoudende factoren? | *** Instandhoudende factoren? | ||
| − | |||
| + | ===== Reflectie op eigen SOLK consult ===== | ||
| + | *Bekijk het consult achteraf met je opleider (of laat het op de TKD zien) om te kijken of je wellicht tijdens het consult informatie hebt laten liggen cq. over het hoofd hebt gezien. | ||
{{Footer - Leerlijn SOLK}} | {{Footer - Leerlijn SOLK}} | ||
Versie van 27 jul 2018 om 11:55
| Leerlijn ALK | |
|---|---|
| Auteur | |
| Stage | |
| KBA | |
| Competenties | |
| Leerplek | |
| Trefwoord |
Volgt |
Inhoud
Relevantie
De patiënt (met SOLK) komt vaak met een héél verhaal, met veel klachten, soms met verschillende klachten in verschillende orgaansystemen. Hoe zorg je er nu voor dat daar enige ordening in komt en hoe kun je eventuele (oorzakelijke) verbanden, samenhang en logica zichtbaar maken voor jezelf én de patiënt?
Belangrijk in dit kader is het om in het gesprek met een SOLK-patiënt de agenda te verbreden van een strikt somatische insteek naar een brede exploratie van de klachten.
De SCEGS-methodiek en met name vragen naar feitelijk gedrag en (sociale) gevolgen van de klachten helpen daar vaak erg goed bij. Ook kan het in beeld brengen van het hele verhaal op een tijdlijn met zowel de klachten als gevolgen inzicht geven.
Doelen
- Samen met de patiënt inzicht krijgen in de samenhang van de klachten.
- Samen met de patiënt zicht krijgen op gevolgen (van de klachten) die mogelijk ook weer als trigger voor nieuwe klachten fungeren.
- In technische termen heet dat predisponerende, uitlokkende en instandhoudende factoren in kaart brengen.
Onderwijsactiviteit
Het begrijpen van het visgraat-diagram en meer inzicht over lineaire en circulaire verbanden. (volgt)
Het doen van consulten met SOLK patiënten en letten op hints die wijzen in de richting van een mogelijke verklaring voor (het ontstaan of in stand blijven van) de klachten. Het ontdekken van circulaire verbanden die begrijpelijk maakt dat de klachten in stand gehouden worden.
Het uitvragen van de SCEGS met als focus: vragen naar feitelijk gedrag en (sociale) gevolgen van de klachten. Dit kunnen namelijk uitlokkende en predisponerende factoren aan het licht brengen.
Gebruiksaanwijzing
Theorie en demonstratie video
Theorie
- Bekijk de uitleg over het visgraat-diagram. Zie onderwijs-video op Wiki. (is in de maak)
- Bekijk de uitleg over lineaire- en circulaire verbanden. Zie onderwijs-video op Wiki. (is in de maak)
- Bestudeer de SCEGS-voorbeeldvragen. Zie hieronder.
- Heb je hier vragen over, bespreek het dan met je HAO of op de TKD.
Bestand:Schema SCEGS inventarisatie.doc
Demonstratie video
- Bekijk deze video (nog te maken):
- Welke relatie zie je tussen klachten en (sociale) gevolgen?
- Welke aanzetten geeft de patiënt zelf in de anamnese cq. SCEGS-exploratie voor circulaire verbanden.
- Geeft de patiënt zelf aanzetten tot verklaring voor de klachten?
- Welke informatie uit de anamnese cq. SCEGS-exploratie kun je gebruiken voor een eventueel verklaring voor (het instandhouden van) de klachten?
Probeer in een visgraatdiagram het klachtenverloop en de gevolgen ervan weer te geven.
Eigen SOLK consult
- Neem zelf een consult met een SOLK-patiënt op.
- Houdt aan het begin van het consult de eerst 2-3 minuten je mond, moedig de patiënt aan spontaan zijn verhaal te vertellen door actief te luisteren, te knikken en uitingen als, mmhh, ga verder en ja.
- Registreer voor jezelf (en noteer eventueel):
- Heeft de patiënt zelf al mogelijke verklaringen genoemd/geopperd?
- Welke verbale én non-verbale 'hints' merk je op die verband houden met de klachten?
- Focus je bij de SCEGS op Cognities (verklaringen) en Gedrag en Sociale gevolgen (circulair verband).
- Maak eventueel een visgraatdiagram.
- Geef een samenvatting van je bevindingen en check deze bij de patiënt:
- Predisponerende factoren?
- Uitlokkende factoren?
- Instandhoudende factoren?
Reflectie op eigen SOLK consult
- Bekijk het consult achteraf met je opleider (of laat het op de TKD zien) om te kijken of je wellicht tijdens het consult informatie hebt laten liggen cq. over het hoofd hebt gezien.